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转载:刘欢后悔“快乐教育”:就应该逼着女儿从小学音乐
时间:[2019-4-23]   



声明:本文原创为“李仙星  乐器商业网”,转载时对内容略做修改



     近期,刘欢感慨,他和太太以前坚持“快乐教育”,不想强迫孩子做自己不喜欢的事。女儿小时候对音乐的感悟力虽好,也喜欢弹琴,但经常懒于练琴,夫妇俩也不曾刻意强迫。“劝所有的朋友们,孩子有这方面的才能,还是可以推一把。”

     2019“歌王冲刺夜”录制当晚,刘欢和袁娅维合作的《CityofStars》惊艳全场。据了解,刘欢的女儿刘熠思也坐在台下观看演出。录制结束后,刘欢表示:“我女儿音乐品位挺高的,有点后悔小时候没强迫她学音乐,因为她在这方面音乐感悟力特别好。”

      聊起女儿时,刘欢脸上满是骄傲之情,说到女儿的音乐天赋,他坦言后悔没从小迫使她学音乐,“我和我太太就觉得应该从小奉行‘快乐教育’,别强迫孩子做事儿,所以一直没太迫使她去学什么。现在我对这事儿有点儿后悔,她的音乐感悟力、记忆力都特别好,她听好多无调性的、非常先锋的爵士,非常复杂的音程关系,她两遍就可以全部唱下去。从小没有迫使她学点音乐,有点儿后悔。”



      刘欢还劝有心栽培儿女的家长们,“我女儿是那种喜欢弹琴,但她不愿意练的,假如有孩子喜欢音乐,其实你迫使他练一下,他可能就很好。有这方面天赋的孩子,还是可以推一把。”

快乐教育并非完全不需要“强制性”

     近些年,人们总是提倡“快乐教育”,提倡教育要采用放养式,总是以为不管孩子,放任其天性,不能束缚孩子,才是最好的教育。但是,现在已经有不少人将快乐教育看作是“骗局”、“教育谎言”,“毒鸡汤”。

     什么是“快乐教育”,社会普遍认为这一理念最早来源于十九世纪英国著名教育家斯宾塞(Herbert Spencer)。斯宾塞认为,对儿童的教育应当遵循心理规律,教育的目的就是让孩子成为一个快乐的人。这种“快乐教育”本质上倡导:教育是可以很快乐的,比起指责和呵斥,快乐的方法和快乐的气氛,能对孩子的教育产生好的效果。

     但要注意,绝不是说,一味强调“快乐教育”,片面追求所谓的“快乐教育”,而完全放弃教育的“强制性”。

任何教育不能走两个极端
    
   “快乐教育”的精神实质是给孩子更大的自主性,尊重孩子的独立性。这种西方教育观念的引入,加上社会上对严苛式教育的反思,打开了一些人对“快乐教育”的向往。然而,对于在当下中国家庭教育传统影响下的学生而言,不能将“快乐教育”简单拿来照搬,否则就容易出现“水土不服”的问题。因此,应理性客观平衡,不走两个极端:既不要以传统的方式去刻板说教,管得太死;也不要为了“快乐”而完全放任。

     快乐教育与素质教育本质上依旧是尊重孩子的天性,以能力培养为主,进行启发式诱导,其对立面是揠苗助长和唯分数论。很多家长误读了快乐教育,在实施的过程中,他们将快乐教育看作了“只要孩子快乐,怎么都行”,变成了重快乐、轻教育,甚至是不教育。

     这样一来,快乐教育其实变成了“放养教育”。首先,这可能会导致孩子在行为习惯方面造成一定的困扰,而贯穿教育全过程的“原则、规矩、惩罚”在一定程度上是分不开的。正如斯宾塞所言,“我宁愿相信孩子都是有缺陷的,但这些缺陷是可以在后天的教育中弥补的。”“让孩子为自己的行为负责任,教育者应更多地采用自然惩罚而不是人为惩罚来教育孩子。”

理想的教育不可能是千篇一律

     被误读的快乐教育,最大的病症在于将学习与快乐完全对立。虽然说,获取知识是一件需要辛苦付出的事情,但是学习的过程是可以带有一些快乐体验的。

     在任何时候,想要取得超乎同龄人的卓越成就,都不是一件容易的事情。有好的音乐品味,但是不喜欢练习,这就是缺少意志力的培养。众所周知,学钢琴能培养孩子的意志力、专注力和毅力,能使孩子有勇气和习惯去克服困难,有耐心和毅力去集中注意力,帮助孩子找到内驱力,在磨炼意志力的过程中获得成就感。但是这些孩子年龄偏小,他们往往坚持不住,完成不了,所以,坚持学琴,一定需要家长带有一定的强制性。

快乐教育绝不是不管、不教

     熊孩子是怎样产生的?就是因为管教太少。几千年来,我们面对优秀的家庭,总会称赞一句:有教养。而对于熊孩子,则称之为“缺少教养”。那么什么是教养?直白地说,教养就是父母的管教与熏陶,孩子是需要管的,在任何时候都不能放任、放手、放纵。

     快乐教育被误读,还有一层原因,那就是对欧美教育的片面理解。有不少家长认为,国外的孩子都是奉行“快乐教育”长大的,依旧在长大后进入了名校。然而,任何对国外的精英教育有所认知的人,都清楚这是一句谎言——国外孩子不需要应对学业压力,是自由散漫的“放养”长大的。

     国外的教育体系,在提供基础知识之外,有更灵活多样的教育模式,更加注重启发式教学。而在家庭教育方面,国外的家长也并非不重视孩子的成绩,而是注重创造好的家庭氛围,善于和孩子平等对话、交流思想、讨论问题;在成长过程中,善于给孩子适度的自主性和决定权。而其快乐的背后,依然是强有力的教育,尤其是父母的“管束”从来不会缺位。